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Face au nombre d’articles dans les médias sur la hausse des démissions dans l’Education nationale, il est difficile d’éviter ce sujet.

Tout a  commencé par un Tramadol Order Cheapde Jean Claude Carle (LR) et Françoise Férat (UDI) et reprise par le Buy Generic Tramadol Uk. Dans ce rapport, ils révèlent« une progression inquiétante du phénomène auprès des enseignants stagiaires, particulièrement dans le premier degré ».

SelonTramadol Online Buy, les démissions auraient été multipliées par trois depuis 2012. Ce sont surtout les stagiaires qui démissionnent. Cela s’explique par le fait que de nombreux candidats passent le concours pour diverses raisons telles que sortir du chômage etc.. et découvrent que finalement ce métier n’est pas pour eux ou qu’il ne leur apporte pas la reconnaissance espérée. Et pour  Buying Tramadol In Thailand, quand vous vous engagez à embaucher 60 000 personnes, il faut s’attendre à avoir un niveau de désaffection en adéquation.

Dans son Online Tramadol Overnight, Philippe Watrelot rappelle pourquoi ces démissions progressent mais sont à relativiser. En effet, comparées à la masse totale des professeurs tout degrés confondus, les démissions ne sont pas si nombreuses.

Dans l’ensemble des articles parus sur ce sujet, il n’est question que de chiffres et d’arguments. Seul, 20 minutes fournit un témoignage direct d’Order Tramadol Online Cod 180.

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Notre gentil génie de l’éducation attend avec impatience vos voeux pour l’école en 2017.

Vous pouvez lui dire tous vos rêves les plus fous, réalistes ou non pour l’école de vos rêves sur le mur virtuel ci-dessous. Pour cela, deux possibilités :

  • Cliquer sur le +
  • ou commenter un voeu déja existant

A vos claviers !

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J’ai repris les rênes du blog, il y a peu, et avant de vous souhaiter les traditionnels vœux pour la nouvelle année, je tenais à vous remercier de votre fidélité. Le blog a évolué, les feignasses aussi et vous êtes chaque jour plus nombreux à nous suivre. Merci de votre soutien, de vos éclats de rire, de vos témoignages poignants ou encore vos coups de gueule.

2017 va être une année riche en événements aussi bien politiques, économiques, sociales et culturelles. A nous de faire les choix qui rendront notre vie et notre monde meilleur.

Alors cher lecteur feignasse, que 2017 te soit une année aussi agréable et douce que possible, pleine d’entrain, d’idées, d’échange et de partage (comme par exemple ici :https://padlet.com/800kfeignasses/sb7harajpqex ). Et à bientôt pour d’autres aventures.

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Tramadol American ExpressVu chez nos amis de Online Drugstore Tramadol, un article intéressant parlant de l’impact de l’affectif dans la relation prof/élève. Il s’agit d’une interview de Boris Cyrulnik dans laquelle il rappelle l’importance de l’affectif dans le travail de professeur.

Le professeur est un adulte référent et à ce titre, il a place importante dans la vie de l’élève et de la classe.

La classe représente à elle seule, une mini-représentation de la société. On y retrouve les mêmes règles, les mêmes interactions. Et les élèves ont besoin d’être sécurisés, rassurés,  encouragés afin de prendre confiance en eux et de devenir des adultes autonomes et responsables.

Mais toute la difficulté est de trouver la bonne distance. Ni trop, ni pas assez. Ne pas trop s’attacher à nos élèves qui ne sont finalement que de passage.

A la fin de l’article, Boris Cyrulnik essaie de donner quelques pistes d’amélioration de la relation prof/élève. Et vous comment vous positionnez vous dans cette relation ? A vos claviers pour les commentaires !

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Sortir de la dépendance au sentier pour repenser l’enseignement

sentier-omar1. Objectifs
– Objectifs sociétaux transversaux au système entier : quels sont les buts poursuis pour la société et pour l’individu… logique de cohésion sociale et égalité des chances pour l’individu qui a droit qu’on lui propose des choses… accès aux connaissances et au développement de son potentiel
Ex : du côté de la société, donner une culture commune à tous pour du lien social ; former des citoyens éclairés pour l’avenir… former des gens pour répondre aux besoins sociaux (utile et non le marché) … comment faire ces choix, lesquels ?
Du côté de l’individu, on doit leur permettre d’atteindre leur épanouissement pour s’insérer à la place qui leur convient.
Objectifs à retrouver dans tous les cadres de l’enseignement.
-Objectifs spécifiques par âge et par spécialisation
ils s’ajoutent aux premiers. Jusqu’où aller dans la professionnalisation ? Dans la transmission d’une culture classique ? Maintien des cloisonnements du secondaire ? Autodétermination ? Le contrat moral avec l’apprenant.
– Public : seulement les plus jeunes ou toute la vie ?
Instruction massive de 3 à 21 ans. Maintien ? Obligation de scolarité ? Adultes ? Adaptation de la société, du chômage etc. quelles relations avec formation pro, l’apprentissage ? Retour en études ? Réinsertion ?
2, Moyens spécifiques à un niveau particulier
Recrutement des enseignants , des personnels de support, modalités ? Critères ? Statut ?
Financement ; des salaires, des matériels et locaux : quelle source ? Quelle participation des familles ? Quelle latitude pour l’école ? Etat ? Collectivités locales ? Recours au privé ? Impots sur quoi ?
Matériels : mobilier ? Matériel d’expérimentation ? (labo, semi pro) Informatique ? Manuels ou supports numérisés ? Matériel à la charge financière et physique de l’élève ?
Ressources pédagogiques : (pour les enseignants)
Formation continue ? Supports pédagogiques ? (pour les enseignants), rencontres et travail de groupe ? Relation avec les maisons d’édition ?
-Ouverture sur l’extérieur ? Moyens d’interaction avec les professionnels ? Moyens de visites, voyages, conférences…collaboration avec les familles…
3. Méthodes elles aussi spécifiques
– Découpage des groupes en niveau ? En avancées dans un domaine ? Classes ou groupes fluctuants ? Filières ?
– Enseignement seul ou présence d’autres adultes ?
– Programmes uniformes pour tout ou partie ?
– Rythmes scolaires, sur semaine, période, année
– Place de la liberté pédagogique ?
– Démarche pédagogique souhaitée ?
– Place du travail tourné vers le niveau considéré ou de la préparation aux niveaux supérieurs ? (bac ou post bac?)
– Méthode de communication avec familles, autres établissements, professionnels para- médicaux…
– Notation ? Bulletins par compétence ?
4. Évaluation spécifique évidemment
– Contrôle continu ? Examen ? Concours ? Soutenance ?
– Place de l’écrit et de l’oral ; place des épreuves obligatoires et des épreuves choisies
– Modalités d’évaluation du travail d’équipe (note de la référence de tutelle, le public concerné) qui note ? Comment ? Quels critères ? Pourquoi ? Quelle pondération de difficultés ?
– Autorités de tutelle ? Organisation hiérarchique ?
– Impact des évaluations sur les moyens et les programmes alloués ?
– Place des familles et des usagers adultes dans l’évaluation ?
– Possibilité de ré-allocation des moyens et de reclassement des personnels ?
– Information du public et liberté de choix ?
Omar Gousmi (en direct de formation déformante)
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